“纺织教育的最终目标是为实现我们的纺织强国梦，而教师的专业素养、职业道德对于学生的影响至关重要，教育学会要做的不仅是积极引导、形成良好的育人环境，更要鼓励一线教师多总结好的教学成果，将正能量辐射到全行业。”中国纺织服装教育学会会长倪阳生简明的几句话，概括了教育学会服务与自律宗旨，道出了开展纺织行业教育奖励工作的深远意义。

　　中国纺织服装教育学会2013年对“纺织之光”教育教学成果奖的走访即将开始，今年的走访有哪些侧重点？哪些项目和个人具有不可多得的亮点？82项获奖的教学成果又是如何从几百所纺织高校的众多项目中脱颖而出的？围绕这些问题，中国纺织服装教育学会会长倪阳生在近日接受了记者的专访。   

　　教师心中的“纺织界诺贝尔”

　　记者：学会开展教育奖励的目的有哪些？经过多年的实践，在各纺织高校中产生了怎样的影响？

　　倪阳生：教育的产出是隐形的，不是今年投入多少钱明年就会有结果，然而开展纺织行业教育奖励工作是国家实施科教兴国战略和人才强国战略的重要举措，是科教兴纺的具体体现，是一项意义深远、影响重大的奖项。教学成果、奖教金、奖学金的评选对尊重知识、尊重教师、尊重创造，充分调动和发挥教育工作者的积极性，加快高层次人才队伍建设，提高教育质量都会产生巨大影响。

　　在我们多年走访的过程中，很多高校表示，在他们心中纺织之光教育教学成果奖是“中国纺织界的诺贝尔”，可想而知这项奖励在教师和学生心中的分量。我们把纺织之光教育基金会的每一份捐助都用到实处，让获奖人和单位都能体会捐助者对纺织事业发展的支持与善意。

　　记者：今年教育奖励走访的重点是如何安排的？

　　倪阳生：教育学会把今年走访的重点放在教学成果的宣传上，进一步加大成果宣传的力度，希望为纺织高校的交流提供平台，更好的为纺织院校的教育教学研究服务，鼓励教师积极开展教育教学研究和实践活动。

　　今年将对中国纺织工业联合会纺织教育教学成果一等奖的项目进行重点走访，2012年教学成果一等奖项目共计12项花落10所院校，我们将走访南通纺织职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、扬州职业大学、成都纺织高等专科学校、盐城纺织职业技术学院和山东科技职业学院6所院校。

　　教师奖和学生奖今年的走访将侧重教师奖获奖者，比如东华大学的陈南梁教授获得2012年度纺织之光教师特别奖，今年将作为重点宣传。

　　此外，2013年纺织之光学生奖扩大了评审范围，从原来的8所院校扩到11所院校，新增的3所院校为清华大学、江南大学和四川大学，四川大学今年有1名学生获得了学生特别奖，在加入行业大家庭的第一年就取得了这样的成绩，所以学生奖的走访重点放在四川大学的学生获奖代表。

　　教学成果 重在交流与借鉴

　　记者：今年纺织之光教育教学成果奖的走访重点是职业教育，您认为本科院校和职业院校的区别有哪些？走访职业院校的意义何在？

　　倪阳生：教育学会对于教学成果奖的走访是一年本科教育，一年职业教育，今年我们增加了四川的几所院校，且总体的教学成果和改革也有所加大，比如“卓越工程师”项目。

　　本科教育注重学科的完整性和知识的系统性，理论基础体现的更多。而职业教育则强调校企合作，要求教师每年有一定时间在企业工作，甚至学校一半的教师都是企业的能工巧匠在兼职。因此，职业院校更注重培养学生的动手能力及解决问题的能力。

　　2012年教学成果的申报主要面向职业教育院校，因为职业教育决定着国家和地区产业竞争力，职业教育反映了产业的素质和能力，职业教育决定了产品的质量和水平。

　　记者：多年来，学会评选出众多优秀的教育教学成果，这些成果如何转化为对同类院校的借鉴和指导？

　　倪阳生：1999年我国的高校开始扩招，大学生从几十万增加到几千万，师生比例加大，教学质量的滑坡不言而喻。在这样的情况下学校开始鼓励教师投身教学改革，每个学校所处的位置不同，教学对象也有差异，就业环境更不相同，各个高校都有自己的育人经验，而学会就是要鼓励大家把优秀的经验总结出来与大家分享。

　　教学成果很难计算其转化率，没有硬性的衡量标准，我认为它的意义在于交流与借鉴。科学家可以按着预想的蓝图去实验，但教育是实打实的试验，它的每一步都可能迈得很小，但都是教育者不断完善的结果。一个教学成果从立项到实践再到总结完成至少要3年的时间，但只要坚持不懈地做下去，对人才的培养一定会有益处。我们希望加大对纺织之光教育教学成果奖的宣传，让其借鉴意义和辐射作用惠及全行业。